Tema: El presente proyecto trata
el tema de la Energía y está
enfocado para alumnas/os de 15 a 16 años que cursen la educación secundaria de
4º ESO. Se realizará para dos cursos de 4ºESO (unos 45 alumnas/os
aproximadamente).
Áreas implicadas: Inglés,
Geografía e Historia, Matemáticas y Física y Química. Las actividades propuestas
incluirán la recogida de datos de consumo de energía en el hogar y en el centro
(como trabajo de campo en una investigación científica). Dicha información se
procederá a analizarla estadísticamente y se redactará un informe científico sobre
el consumo de energía. Con una discusión sobre la problemática del uso
irracional de la energía, consecuencias ambientales y consejos sobre un consumo
responsable. Dicho proyecto es una oportunidad para observar si existen diferencias
en las costumbres y culturas de los diferentes países europeos y entre el
continente y las islas. La divulgación se realizará en inglés.
Posibles lenguas del proyecto: inglés
y español.
Herramientas a utilizar para la
colaboración y comunicación con los socios: además de todas las
herramientas que proporciona la propia plataforma eTwinning, se creará una
página en Facebook, se abrirá un canal de video en Youtube y un blog asociado
al proyecto.
Objetivos del currículo a trabajar:
Objetivos de la
Educación Secundaria Obligatoria:
§
Asumir responsablemente sus deberes, conocer y
ejercer sus derechos en el respeto a los demás, practicar la tolerancia, la
cooperación y la solidaridad entre las personas y grupos, ejercitarse en el
diálogo afianzando los derechos humanos de igualdad de trato y de oportunidades
entre mujeres y hombres, como valores comunes de una sociedad plural y
prepararse para el ejercicio de la ciudadanía democrática.
§
Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina,
estudio y trabajo individual y en equipo como condición necesaria para una
realización eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo
personal.
§
Valorar y respetar la diferencia de sexos y la
igualdad de derechos y oportunidades entre ellos. Rechazar la discriminación de
las personas por razón de sexo o por cualquier otra condición o circunstancia
personal o social. Rechazar los estereotipos que supongan discriminación entre
hombres y mujeres, así como cualquier manifestación de violencia contra la
mujer.
§
Fortalecer sus capacidades afectivas en todos
los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás, así como
rechazar la violencia, los prejuicios de cualquier tipo, los comportamientos
sexistas y resolver pacíficamente los conflictos.
§
Desarrollar destrezas básicas en la utilización
de las fuentes de información para, con sentido crítico, adquirir nuevos
conocimientos. Adquirir una preparación básica en el campo de las tecnologías,
especialmente las de la información y la comunicación.
§
Concebir el conocimiento científico como un
saber integrado, que se estructura en distintas disciplinas, así como conocer y
aplicar los métodos para identificar los problemas en los diversos campos del
conocimiento y de la experiencia.
§
Desarrollar el espíritu emprendedor y la
confianza en sí mismo, la participación, el sentido crítico, la iniciativa
personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar decisiones
y asumir responsabilidades.
§
Comprender y expresar con corrección, oralmente
y por escrito, en la lengua castellana y, si la hubiere, en la lengua cooficial
de la Comunidad Autónoma, textos y mensajes complejos, e iniciarse en el
conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura.
§
Comprender y expresarse en una o más lenguas
extranjeras de manera apropiada.
§
Conocer, valorar y respetar los aspectos básicos
de la cultura y la historia propias y de los demás, así como el patrimonio
artístico y cultural.
§
Conocer y aceptar el funcionamiento del propio
cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias, afianzar los hábitos de
cuidado y salud corporales e incorporar la educación física y la práctica del
deporte para favorecer el desarrollo personal y social. Conocer y valorar la
dimensión humana de la sexualidad en toda su diversidad. Valorar críticamente
los hábitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los
seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su conservación y mejora.
§
Apreciar la creación artística y comprender el
lenguaje de las distintas manifestaciones artísticas, utilizando diversos
medios de expresión y representación.
Objetivos por materias:
Relativos a la
materia de inglés:
§
Escuchar y comprender textos orales en
situaciones comunicativas variadas, adoptando una actitud respetuosa y de
cooperación con el fin de obtener información general y específica.
§
Expresarse e interactuar oralmente en
situaciones habituales de comunicación de forma comprensible, adecuada y con
cierto nivel de autonomía.
§
Leer y comprender textos diversos de un nivel
apropiado a las capacidades e intereses del alumnado con el fin de extraer
información general y específica, y utilizar la lectura como fuente de placer y
de enriquecimiento personal.
§
Escribir textos sencillos con finalidades
diversas sobre distintos temas utilizando recursos adecuados de cohesión y
coherencia.
§
Utilizar con corrección los componentes
fonéticos, léxicos, estructurales y funcionales básicos de la lengua extranjera
en contextos reales de comunicación.
§
Desarrollar la autonomía en el aprendizaje,
reflexionar sobre los propios procesos de aprendizaje, y transferir a la lengua
extranjera conocimientos y estrategias de comunicación adquiridos en otras
lenguas.
§
Utilizar estrategias de aprendizaje y todos los
medios a su alcance, incluidas las tecnologías de la información y la
comunicación, de forma autónoma y responsable para entablar relaciones
personales, obtener, seleccionar y presentar información oralmente y por
escrito.
§
Manifestar una actitud receptiva hacia la
capacidad de aprendizaje y uso de la lengua extranjera, empleando estrategias
de autoevaluación y autorregulación, aceptando los errores como parte del
proceso, aprendiendo de y con los demás y desarrollando de forma progresiva
actitudes de iniciativa, confianza y responsabilidad.
§
Apreciar la lengua extranjera como instrumento
de acceso a la información, como herramienta de aprendizaje de contenidos
diversos y como medio para conocer manifestaciones culturales y artísticas y
formas de vida distintas a las propias.
§
Valorar la lengua extranjera y las lenguas en
general, como medio de comunicación y entendimiento entre personas de
procedencias, lenguas y culturas diversas evitando cualquier tipo de
discriminación y de estereotipos lingüísticos y culturales.
Relativos a la
materia de Geografía e Historia:
§
Identificar los procesos y mecanismos básicos
que rigen los hechos sociales y las interrelaciones entre hechos políticos,
económicos y culturales, utilizando este conocimiento para comprender la
pluralidad de causas que explican la evolución de las sociedades actuales,
destacando el protagonismo que hombres y mujeres desempeñan en ellas y sus
problemas más relevantes.
§
Distinguir, comprender y analizar, a diferentes
escalas, los elementos básicos que caracterizan el medio físico en general y
sus peculiaridades en Canarias, las interacciones que se dan entre ellos y las
que la acción humana establece en la utilización del espacio y de sus recursos,
evaluando las consecuencias de tipo económico, social, político,
medioambiental, así como su correcto uso y disfrute.
§
Comprender el territorio como el resultado de la
actividad de las sociedades sobre el medio en que se desenvuelven y al que
organizan, analizando de forma específica la acción humana en el territorio
insular.
§
Entender, analizar y estudiar las
características más relevantes de la diversidad geográfica del mundo y de las
grandes áreas geoeconómicas, así como los rasgos físicos y humanos de Europa,
de España y los específicos de Canarias.
§
Realizar tareas en grupo y participar en debates
con una actitud constructiva, crítica y tolerante, justificando de manera
adecuada sus opiniones y valorando el diálogo y la colaboración para un
aprendizaje de la vida cotidiana.
Relativos a la
materia de matemáticas.
§
Incorporar el razonamiento y las formas de
expresión matemática (numérica, gráfica, geométrica, algebraica, estadística,
probabilística, etc.) al lenguaje y a los modos de argumentación habituales en
los distintos ámbitos de la actividad humana.
§
Reconocer situaciones susceptibles de ser
formuladas en términos matemáticos, y analizar y emplear diferentes estrategias
para abordarlas aplicando adecuadamente los conocimientos matemáticos
adquiridos.
§
Identificar los elementos matemáticos (datos
estadísticos, geométricos, gráficos, numéricos, probabilísticos, etc.)
presentes en los medios de comunicación, Internet, publicidad u otras fuentes
de información, con el fin de analizar críticamente las funciones que
desempeñan para comprender y valorar mejor los mensajes.
§
Utilizar de forma adecuada los distintos
recursos tecnológicos (calculadoras, programas informáticos, Internet, etc.)
para realizar aplicaciones de las matemáticas y también como ayuda en el
aprendizaje.
§
Proceder ante problemas que se plantean en la
vida cotidiana, mostrando actitudes propias de las matemáticas tales como el
pensamiento reflexivo, la necesidad de contrastar apreciaciones intuitivas, la
exploración sistemática, la flexibilidad para modificar el punto de vista o la
perseverancia en la búsqueda de soluciones.
§
Manifestar una actitud positiva y confianza en
las propias habilidades ante la resolución de problemas que permitan disfrutar
de los aspectos lúdicos, creativos, estéticos, manipulativos y prácticos de las
matemáticas.
§
Integrar
los conocimientos matemáticos en el conjunto de saberes y la cultura escolar
para afrontar las situaciones que requieran su empleo, de forma creativa,
analítica y crítica.
§
Entender la matemática como una ciencia abierta
y dinámica, y valorarla como parte integrante de nuestra cultura, tanto desde
un punto de vista histórico como desde la perspectiva de su papel en el mundo
actual, aplicando las competencias que le son propias para analizar y valorar
distintos fenómenos sociales.
Relativos a la
materia de Ciencias de la Naturaleza (Física y Química)
§
Comprender y utilizar los conceptos básicos y
las estrategias de las Ciencias de la Naturaleza para interpretar
científicamente los principales fenómenos naturales, así como para analizar y
valorar las aplicaciones de los conocimientos científicos y tecnológicos y sus
repercusiones sobre la salud, el medioambiente y la calidad de vida.
§
Aplicar, en la resolución de problemas,
estrategias coherentes con los procedimientos de las ciencias tales como:
identificar el problema planteado y discutir su interés, realizar
observaciones, emitir hipótesis; iniciarse en planificar y realizar actividades
para contrastarlas, como la realización de diseños experimentales, elaborar
estrategias de resolución, analizar los resultados, sacar conclusiones y
comunicarlas.
§
Comprender y expresar mensajes científicos
utilizando el lenguaje oral y escrito con propiedad, interpretar diagramas,
gráficas, tablas, expresiones matemáticas sencillas y otros modelos elementales
de representación.
§
Seleccionar información sobre temas científicos,
utilizando distintas fuentes, incluidas las tecnologías de la información y la
comunicación y emplearla, valorando su contenido, para realizar trabajos sobre
temas de interés científico y tecnológico.
§
Adoptar actitudes críticas fundamentadas para
analizar cuestiones científicas y tecnológicas, participar individualmente y en
grupo en la planificación y realización de actividades relacionadas con las
Ciencias de la Naturaleza, valorando las aportaciones propias y ajenas.
§
Adquirir conocimientos sobre el funcionamiento
del cuerpo humano y utilizarlos para desarrollar actitudes y hábitos favorables
a la promoción de la salud individual y colectiva, desarrollando estrategias
que permitan hacer frente a los riesgos de la sociedad actual en aspectos
relacionados con la alimentación, el consumo, las drogodependencias y la
sexualidad.
§
Reconocer la importancia de una formación
científica básica para satisfacer las necesidades humanas y participar en la
toma de decisiones, en torno a problemas locales y globales a los que nos
enfrentamos.
§
Conocer y valorar las relaciones de la ciencia
con la tecnología, la sociedad y el medioambiente, destacando los grandes
problemas a los que se enfrenta hoy la Humanidad y comprender la necesidad de
la búsqueda de soluciones, sujetas al principio de precaución, para avanzar
hacia un desarrollo sostenible.
§
Reconocer y valorar el conocimiento científico
como un proceso en construcción, sometido a evolución y revisión continua,
ligado a las características y necesidades de la sociedad de cada momento
histórico.
§
Conocer y
respetar el patrimonio natural, científico y tecnológico de Canarias, así como
sus características, peculiaridades y elementos que lo integran para contribuir
a su conservación y mejora.
Uso de las TIC: se emplearán la red social Facebook y las
distintas opciones de comunicación que aporta la propia plataforma eTwinning. Como
soporte para el contacto vía internet se emplearán los ordenadores del centro,
ordenadores personales de los alumnos y tablets. Se emplearán distintos tipos de presentaciones, como PowerPoint,
Prezzi, GoogleDocs, Animoto, Mindomo, Popplet, etc… Para hacer los registros
gráficos se emplearán cámaras fotográficas, cámaras de video y teléfonos
móviles, y diferente software de edición de fotografía y vídeo. También se
emplearán distintas apps para el tratamiento y presentación de la información. El
uso de las TIC estará presente en los productos finales del proyecto; un vídeo a
modo de presentación de los participantes, gráficos y documentos de análisis
del consumo energético del hogar y del centro escolar, presentación de resultados
al resto de participantes, paneles informativos sobre el uso responsable de la
energía y sus consecuencias.
Difusión del proyecto:
a)
En el centro: se hará partícipe a toda la
comunidad educativa del centro a través de carteles elaborados por los alumnos
que serán expuestos en los distintos pasillos. Además, como el centro
dispone de una pantalla grande en el
pasillo principal de entrada, los trabajos multimedia serán proyectados en
dicha pantalla.
La información a los padres se llevará a cabo a través de
las reuniones de tutoría y a través del AMPA del centro.
Finalmente, en la semana cultural tendrá lugar la
proyección de un vídeo resumen sobre el desarrollo del proyecto.
b)
En otros centros: cada curso, en fechas
cercanas al final del mismo, tiene lugar un encuentro de centros CLIL, en el
que el alumnado desarrolla distintas actividades, como miniobras de teatro,
bailes, demostraciones científicas, etc… En nuestro caso, un grupo de alumnos
explicarán el desarrollo del proyecto llevado a cabo.
c)
En la ciudad: se realizarán contactos con
las televisiones, prensa escrita y prensa digital local para que colaboren en
la difusión del proyecto.
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